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深圳大學實習基地授牌儀式現(xiàn)場。圖片由受訪者提供
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不久前深圳大學實習基地在北大青鳥深圳正式揭牌成立，深圳大學副系主任彭小剛博士和集團總經(jīng)理金雨老師參加揭牌儀式。嘉華教育嘉華學校
據(jù)了解，目前IT培訓機構(gòu)與高校的合作辦學模式有三類：一類是與高校的遠程教育合作辦學，一類是與高校的自考教育合作辦學，還有一類是與高校的成人教育合作辦學。學生在學到技術(shù)的同時，畢業(yè)后又可以拿到相應(yīng)的文憑，也就是所謂的“技能+學歷”教育。而此次深圳大學與北大青鳥深圳嘉華學校的合作不同于這三類，就此本報記者采訪了北大青鳥深圳嘉華學校金雨老師。
南方都市報：此次深圳大學與北大青鳥深圳嘉華學校的合作有何創(chuàng)新之處?
金雨：最大的不同就是嘉華的老師去給深大的本科學生上課，這也是合作的第一個項目，在高校引入培訓機構(gòu)的優(yōu)勢課程，第一期已經(jīng)結(jié)束，據(jù)學生反映效果不錯。第二個項目是在嘉華學校設(shè)立實習基地，讓深大的學生來參與培訓機構(gòu)的實訓項目。這兩個項目與以往IT培訓機構(gòu)與高校的合作辦學模式最大的不同在于讓高校的本科生直接參與，不是遠程教育，不是自考，也不是成教。
南都：高校為什么會引入IT培訓機構(gòu)的課程?
金雨：IT培訓機構(gòu)往往能在幾個月甚至幾天就調(diào)整教學內(nèi)容以符合人才市場需求。如果有新設(shè)備發(fā)布，培訓即加入新內(nèi)容。IT培訓機構(gòu)發(fā)現(xiàn)了用人單位某種人才需求，才招生培訓定制培養(yǎng)，學員不用考慮就業(yè)問題。某些用人單位要求計算機專業(yè)畢業(yè)生會寫招投標的標書，目前沒有一個高校能開設(shè)這樣的課程，IT培訓機構(gòu)能做到。
教學組織靈活。IT培訓機構(gòu)對某個課程采取集中式教學，高校大部分課程都是分散式教學。很多的IT課程需要進行集中式教學，保證學員能夠集中對某個學習內(nèi)容足夠地深入。例如，PH P動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程需要涉及網(wǎng)頁設(shè)計知識、編程知識、網(wǎng)絡(luò)知識、數(shù)據(jù)庫知識。高校組織教學時將這些知識點分布在幾個學期的課程中，由學生自行將這些知識聯(lián)系在一起，增加了學習的難度，不利于學習的深入。IT培訓將課程集中在短期內(nèi)由教師幫助下形成知識體系。學員可協(xié)商學習時間，可安排在晚上、周末或其他有空余的時間，高校執(zhí)行嚴格的課程表，學生一旦不執(zhí)行將接受學校嚴厲的處罰。(來源:南方都市報 南都網(wǎng))
教師實踐經(jīng)驗豐富。在IT培訓任職的教師實踐經(jīng)驗豐富，在行業(yè)內(nèi)有著多年的從業(yè)經(jīng)驗，除了教學任務(wù)外還主持大量的實際工程項目，實踐中對IT的技術(shù)要求十分了解。IT業(yè)技術(shù)，經(jīng)驗極為重要。由于教育體制問題，IT工作經(jīng)驗豐富的人才無法進入高校，導致高校在這部分人才短缺。即使有此類人才進入高校，沒有大量的工程實踐，很快就變成“落伍經(jīng)驗”，因為IT知識更新太快。(來源:南方都市報 南都網(wǎng))
南都：IT培訓機構(gòu)與高校的合作辦學有哪些要點?
金雨：高校教育引入IT培訓模式應(yīng)針對IT培訓的優(yōu)劣勢，注意揚長避短，不是所有的IT課程適合培訓模式，實訓類和實踐類課程適合這種機制。理論課程是高校相對IT培訓的強項，無需引入。引入的目的是提高學生就業(yè)的綜合競爭實力，不是以營利為目的。(來源:南方都市報 南都網(wǎng))
傳統(tǒng)的管理意識導致高校不允許或者不鼓勵教師兼職。高校應(yīng)該鼓勵I(lǐng)T類 實 踐 和 實訓課程的教師參加IT培訓，參與軟硬件的研發(fā)，最好到IT企業(yè)中兼職。
采用與IT培訓類似的教學組織方式，學生有事可請假可以事后補課。實驗課程時間可長可短以適應(yīng)課程的要求。傳統(tǒng)的課時安排方法每周固定課時，沒有根據(jù)實驗課程的要求定制。課程的研發(fā)應(yīng)緊跟市場需求，甚至應(yīng)有一定的前瞻性，學生經(jīng)過學習此類實訓課程后能夠勝任這方面的工作。
采寫：南都記者 趙崇強
文章來源：南方都市報官方http://gcontent.oeeee.com/a/23/a23e104a0ea5fb7f/Blog/049/c163db.html
