不久前，青島市某學(xué)院首創(chuàng)的大學(xué)生技師班曾一度引發(fā)輿論熱議，現(xiàn)在逐漸趨于平淡，其中傳遞出的重要信息是——對(duì)于大學(xué)技師班，學(xué)生和社會(huì)的觀念已發(fā)生變化。這也是目前高校大量擴(kuò)招導(dǎo)致教育水平下降，很多二，三流大學(xué)的學(xué)生的確比較難適用于社會(huì)，面對(duì)就業(yè)，他們不知所措，不過其中這些主動(dòng)“回爐”的學(xué)生能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的不足，而及時(shí)的去彌補(bǔ)，這點(diǎn)值得點(diǎn)贊。
在國(guó)外，在專業(yè)大學(xué)接受通識(shí)教育者，在大學(xué)畢業(yè)后，去參加職業(yè)技能培訓(xùn)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一件很正常的事，因?yàn)楦黝悓W(xué)校的辦學(xué)定位不同，學(xué)生的選擇也不同，實(shí)行通識(shí)教育的學(xué)校關(guān)注基本能力和素質(zhì)的教育，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，職業(yè)技能不如職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)生，并不奇怪，因此，如果在接受大學(xué)教育之后，需要提高就業(yè)技能，就會(huì)很自然選擇提高技能的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。社會(huì)輿論對(duì)此不會(huì)大驚小怪。
而在我國(guó)，各類教育的辦學(xué)定位很模糊，社會(huì)對(duì)教育的期待也比較功利。比如，對(duì)于本應(yīng)進(jìn)行通識(shí)教育的大學(xué)，教育部門也強(qiáng)調(diào)其畢業(yè)生的就業(yè)率，社會(huì)也以畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)導(dǎo)向從以能力為導(dǎo)向，扭曲為以就業(yè)為導(dǎo)向——這就和職業(yè)教育沒什么不同，在這種情況下，當(dāng)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)還不如技師畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，就有大學(xué)不如技師班的感慨，這不但片面，而且誤讀教育。不過要是清華畢業(yè)生也去上技師學(xué)校，定會(huì)是一片嘩然。這種感慨和喧囂中，透露出對(duì)中國(guó)教育不滿的情緒，也折射出社會(huì)對(duì)大學(xué)和職業(yè)教育的評(píng)價(jià)錯(cuò)位。
現(xiàn)在，也有很多大學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的不足，主動(dòng)選擇“再次接受技能培訓(xùn)，成為適用的人才，也是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己道路上的一大進(jìn)步，我們
北大青鳥除了為高中生開設(shè)課程外，也根據(jù)大學(xué)生的需要開發(fā)了相應(yīng)的課程，多年來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量合格的計(jì)算機(jī)人才。
世界發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)早就在高考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行技能技術(shù)職業(yè)教育，解決大學(xué)泛濫，就業(yè)低下，同時(shí)保證了從業(yè)人員的高素質(zhì)水平，同時(shí)也讓其國(guó)家產(chǎn)品擁有超高的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。近年，中國(guó)也開始重視起職業(yè)教育，未來(lái)必將迎來(lái)職業(yè)教育的春天，結(jié)合當(dāng)前政府大力發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”工程，互聯(lián)網(wǎng)IT人才將成為未來(lái)熱門搶手的人才，同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)幾乎普及到我們生活的每一方面，擁有相關(guān)技能的人才也將適用于各行各業(yè)。很多有志人士都瞄準(zhǔn)了這一行業(yè)，通過參加培訓(xùn)掌握這一技術(shù)，在北大青鳥 專注IT教育的十多年以來(lái)，向社會(huì)輸送了大量高素質(zhì)的，軟件，
網(wǎng)絡(luò)工程師，而在目前國(guó)家大力提倡的大環(huán)境下，北大青鳥依托雄厚的師資力量，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年和各大名企的合作，定能培養(yǎng)出適合未來(lái)發(fā)展方向的新型IT人才，成就廣大學(xué)子輝煌人生。
